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淺談計算機輔助教學系統在教學中的應用

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    上世紀80年代末,多媒體計算機的出現將教育領域帶入了一個迅速發展的新階段,給計算機輔助教學帶來了全面的技術革新。計算機輔助教學系統的實現將會改變教學模式、教學內容、教學手段、教學方法,其最終目的就是要幫助教師把學生培養成具有一定專業知識與技能的人才,以適應生產實踐或科學研究的需要。對此,長春室內設計培訓的觀點認為計算機輔助教學在教學中的應用主要包含了兩個重要的方向:

     

    第一,對話與咨詢教學


    對話與咨詢教學又稱為“蘇格拉底”教學模式,允許學生與計算機之間進行比較自由的“談話”。這種教學模式在計算機輔助教學中的應用主要體現在以人機對話的形式由學生選取他要學習的內容或查詢相關資料。這種模式不僅有助于啟發學生的思維,培養學生獨立鉆研的能力,同時也有利于教學資源的共享。

     

    第二,虛擬實驗教學


    實驗是教學活動中一個必不可少的過程,很多學習科目都是以實驗課程為基礎的,尤其是對于一些實踐性較強的學科,例如、化學、計算機組成結構等。實驗對于培養學習者的實際操作能力和解決問題的能力是至關重要的,學習者的大部分實踐能力都是通過實驗得到的。網絡虛擬實驗室實現的技術基礎是多媒體計算機技術、網絡技術與虛擬技術的結合。通過網絡虛擬實驗室,計算機能夠在網絡中模擬一些實驗現象。它不僅僅能夠提高網絡教學的教學效果,更加重要的是使一些缺乏實驗條件的學習者,可以通過網絡身臨其境的觀察實驗現象,甚至和異地的學習者合作進行實驗。

     

    綜上所述,在未來的教學發展中,計算機輔助教學將計算機技術應用于教育領域的一種新興技術,在這種教學形式中,計算機通過各種教學軟件,呈現教學目標、教學重點與難點,記錄學生的學習情況,控制學生的學習進度等信息,完成一定的學習和教學任務。


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