優學府室內設計專業課程的創新教學目標分析

教學中不斷的創新，不斷增加新的教學內容，改善教學方法與時俱進才能符合人才培養的要求，因此我校在十幾年的辦學歷程中始終不會忘記這一點，教學方法和課程內容不斷升級，因此更加了解企業對人才的要求，培養的設計人才也更加勝任企業的工作。

室內設計專業課程的創新教學模式是以學生為中心以創新教育理念為理論基礎，根據室內設計專業課程的教學情況及學生的發展規律，綜合運用現代教育教學手段、技術，優化設計專業課程的教學，構建以培養學生自主精神、合作意識和創新能力為核．目標的教學。其中對教學目標的確立，教學睛境的設汁，教學策略的制定，教學程序的安排等，都應體現出創新的特征。對課堂教學的方法進行適當調節和控制操作，逐步實現創新教學目標，并向創新教育目標邁進的教學活動方式。筆者通過多年的室內設計專業課程的教學，制定了以指導學生自主活動，增強教學情境性，堅持學生主體意識的的教學策略。

注重學生認知結構的發展。認知結構具有差異性、整體陛、層次性、發展陛和能動陛，良好認知結構的形成有利于學習的正遷移。計算機基礎知識的性和層7欠陛非常強。以數的進制轉換為例，學生在形成十進制與二進制的轉換的認知結構后，才可能順利地掌握十六進制與十進制的轉換規則，以及八進制、十六進制和二進制間的相互轉換。

室內設計專業教學目標是根據教學工作的目的、任務，在充分審度學習者的身心發展和教學內容的基礎上，為某一階的教學活動所設定的最終達成結果，它是開展某一階段陛教學活動的出發點和歸宿。在設計專業課程的創新教學模式中，教學不再處于教師單向傳遞知識，學生被動接受知識，而應是在創新教育這一理念下的創新教學。這一教學模式的教學目標有以下幾個方面：

1) 通過課堂教學，學生掌握室內設計知識和操作技能，掌握學習的方法，能夠將計算機作為獲取和交流信息的工具，為室內設計知識的后繼學習打基礎。

2) 激發學生的創新意識，拓展學生的創新思維，培養其創新精神和創新能力，使學生創造陛地解決實際問題。

運用現代化教學手段，現代化教學手段的內容很廣泛，它既指現代化的教學設備，也包括新的教學組織形式，以及用現代化設備改造的實驗室、和專用教室等。對此，優學府長春室內設計培訓機構認為在教學中，綜合運用各種現代化教學手段，才能促使因材施教的教學設想落到實處，從而使全體學生得到全面發展。

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